Thứ Sáu, 16/11/2012, 08:33 [GMT+7]
(Trái hay Phải)
- "Tôi vừa có một cuộc nói trao đổi trên VTV6 về tình trạng giả dối
trong học đường. 49/50 em có mặt nhận thức rằng, tình trạng giả dối
trong xã hội là nghiêm trọng. Rất nhiều em thừa nhận mình đã gian lận
trong thi cử vì không làm thế thì thấy mình thiệt thòi quá" - GS Chu
Hảo, Giám đốc NXB Tri thức nói.
| TIN LIÊN QUAN |
|---|
Sự giả dối trong các con số thống kê, tổng kết
PV: - Thưa ông, trong các báo cáo
thành tích thường niên cũng như từng 5 năm một, bao giờ cũng là điệp
khúc "chúng ta đã và đang đạt được những thành tựu mới trong khoa học,
giáo dục, hướng tới đẳng cấp quốc tế..." nhưng trên thực tế thì so sánh
thứ hạng khoa học, số bằng sáng chế, số tên tuổi những nhà khoa học
trong nước được thế giới công nhận, Việt Nam chưa đạt được nhiều thành
tựu, ở đa số các lĩnh vực là "dậm chân tại chỗ" hoặc thụt lùi. Đây có
phải là "nghịch lý", "nghịch dị" hay là siêu logic thưa ông? Ông giải
thích hiện tượng này như thế nào?
GS Chu Hảo: - Hiện tượng các thông tin chính
thức nói một đằng, cộng đồng khoa học và xã hội dân sự nói một nẻo không
phải chỉ xảy ra trong khoa học mà điển hình nhất phải là trong giáo
dục.
Điều đó chứng tỏ, thứ nhất, không có sự đồng thuận
giữa cộng đồng khoa học, xã hội dân sự với các cơ quan quản lý nhà nước.
Thứ hai, các số liệu thống kê không đáng tin cậy. Vì sao không còn
nhiều người tin vào các con số thống kê chính thức? Bởi các số liệu từ
dưới báo cáo lên không trung thực, chạy theo thành tích; hoặc số liệu
báo cáo lên trên là trung thực nhưng bị làm cho méo mó để khớp với mong
muốn, ý chí của cấp cao hơn.
 |
| GS Chu Hảo. (Ảnh Huấn Cao) |
Ngoài ra, nhu cầu minh bạch thông tin của xã hội dân
sự càng ngày càng cao, cộng với điều kiện tiếp cận các nguồn kiểm chứng
của xã hội dân sự ngày càng nhanh và tốt hơn (qua báo cáo của các tổ
chức phi chính phủ, các tổ chức khoa học, giáo dục trên thế giới..). Vì
thế, sự vênh nhau giữa thực tế trong nước và thứ hạng thế giới hẳn cũng
xảy ra những năm về trước nhưng hiện tại, người dân thấy một cách rõ
ràng hơn.
Hiện tượng trên không phải "siêu logic", đó là bệnh
thành tích. Một mặt, người ta nhìn thấy rằng, bệnh thành tích đã làm
năng lực nhìn nhận thực tế bị méo mó rất nhiều. Mặt khác, nó phản ánh sự
giả dối trong các con số thống kê, tổng kết. Đấy là điều đáng lo ngại
còn hơn những kết quả nói trên.
PV: - Trên thực tế, khoa
học và giáo dục luôn được coi là quốc sách hàng đầu. Và như vậy, hẳn
nhiên chúng ta ai cũng đều mong đợi những kết quả thực, thưa GS?
GS Chu Hảo: - Có lẽ, sự quan tâm đó mới chỉ
dừng lại ở mức độ nhận thức chứ chưa đưa vào thực tiễn. Thí dụ, chi 2%
chi ngân sách cho khoa học công nghệ (khoảng hơn 500 triệu USD) là quyết
sách cụ thể hóa mục tiêu trên nhưng chi thế nào, hiệu quả ra sao chưa
có vị lãnh đạo nào sâu sát tìm hiểu. Tôi đã từng phát biểu rằng: "Nếu
như có một vị lãnh đạo trong Bộ Chính trị "ăn khoa học giáo dục, ngủ
khoa học giáo dục" như ông Lý Quang Diệu đã từng làm với nền khoa học
giáo dục Singapore thì nền khoa học giáo dục nước ta mới phát triển
được". Còn nếu chứ dừng lại ở nghị quyết thì theo quan sát của tôi vài
chục năm nay là không hiệu quả.
Chưa bao giờ muốn tốt khó như bây giờ
PV: - Trong khi
thứ hạng khoa học không thăng tiến, nghĩa là sự phát triển trí tuệ hay
nỗ lực hội nhập khi mở cửa với thế giới là không thu hoạch được gì thì
người Việt lại càng ngày càng xa xỉ, kinh tế khó khăn nhưng vẫn chi mạnh
tay không kém bất cứ đại gia nào ở các nước phát triển. Đây có phải là
mối quan hệ biện chứng trí tuệ giảm thì sự chiều lụy thân xác tăng lên?
GS Chu Hảo:- Không một nền khoa học công nghệ
nào có thể phát triển trên một nền giáo dục bất cập. Và nền giáo dục bất
cập chịu trách nhiệm phần lớn trong việc đạo đức và văn hóa của xã hội
xuống cấp.
Nếu ngay từ mẫu giáo, các em đã biết nói dối, đã thực
hiện những hành động giả dối thì lớn lên sẽ rất tích cực tham gia hình
thành một xã hội giả dối. Từ mẫu giáo, các em đã biết bố mẹ đi chạy
trường chạy lớp, đưa phong bì để chúng được vào trường tốt. Từ mẫu giáo,
các em đã biết lời khen tặng, kết quả của chúng không phụ thuộc vào khả
năng mà phụ thuộc vào những món quà bố mẹ tặng cô. Không thể đòi hỏi
nền giáo dục ấy đào tạo ra một lớp người có nhân cách tốt. Đến khi có
tiền, họ sẽ sử dụng đồng tiền như nhận thức của họ.
Chúng ta không nên và cũng không thể lên án sự xa xỉ
vì người ta có quyền chi tiêu tiền người ta có (nếu tiền đó chưa bị
chứng minh là bất hợp pháp). Nhưng một nước nghèo như Việt Nam, thu nhập
bình quân đầu người mới chỉ ở mức hơn 1000 USD/năm, tạo một cuộc sống,
thói quen chi tiêu quá xa xỉ so với mức trung bình của đồng bào là điều
không nên mà chắc chắn những người có suy nghĩ có nhân cách không làm.
PV: - Một thực tế nữa là tâm lý
trọng giàu khinh nghèo, coi giàu có tiền bạc là thước đo đẳng cấp xã hội
đang chiếm ưu thế gần nưh tuyệt đối trong xã hội. Có nghĩa là khi các
bảng so sánh thứ hạng về trí tuệ trong đó chúng ta tụt bậc thì cùng với
nó là những giá trị văn hóa, văn minh, đạo đức cũng tụt bậc theo, theo
GS, quá trình "phi nhân hóa" này được giải thích hay biện minh như thế
nào?
GS Chu Hảo:- Giải thích hiện tượng này không
khó nhưng khắc phục nó chắc chắn phải cần một thời gian dài. Vài chục
năm gần đây, quá trình đào tạo con người của chúng ta không khuyến khích
nhân cách. Các văn bản chính thức, hay phát biểu của nhiều tầng lớp
lãnh đạo đều đặt mục tiêu "tạo nguồn lao động có chất lượng cao", đồng
nghĩa là uốn nắn con người với mục tiêu trở thành công cụ lao động (tức
là tạo ra của cải vật chất cho xã hội và bản thân họ, nói một cách đơn
giản là hơn là kiếm tiền) nhiều hơn là phát triển con người như một cá
thể tự do. Khi cơ chế thị trường xuất hiện, nền tảng văn hóa đạo đức lập
tức bị lung lay, để đồng tiền lên ngôi độc tôn. Chưa bao giờ muốn hành
động đẹp đẽ như bênh người bị haị, ngăn chặn những cái xấu ngoài đường
phố khó như bây giờ. Phần vì người ta vô cảm, cái đó có nhưng phần nữa
vì người ta sợ hành động đó sẽ di hại cho người ta sau này.
PV: - Vậy chẳng lẽ người ta xấu nên mình cũng xấu, người ta dối trá nên mình cũng dối trá?
GS Chu Hảo: - Xã hội hiện nay khiến đa phần có
nhận thức rằng, người ta thật thà, tử tế khó tồn tại được, người ta
phải dối trá. Tôi vừa có một cuộc nói trao đổi trên VTV6 về tình trạng
giả dối trong học đường. 49/50 em có mặt nhận thức rằng, tình trạng giả
dối trong xã hội là nghiêm trọng. Rất nhiều em thừa nhận mình đã gian
lận trong thi cử vì không làm thế thì thấy mình thiệt thòi quá. Trước
vấn đề như thế, thanh niên phải ứng xử như thế nào? Hãy thật thà ở
những chỗ không bắt mình phải nói dối, hoặc thật thà mà không đến nỗi bị
trù úm, bị thiệt thòi tới miếng cơm manh áo.
Tất nhiên, cũng có thể lựa chọn không nói dối, đó tùy
thuộc vào năng lực chọn lựa của một người. Một lời nói thật có thể mất
việc nhưng để nói thật thì phải chấp nhận đánh đổi. Cũng có thể chọn giữ
được việc và nói dối nhưng phải ghi nhận mình đã gian dối, chứ đừng coi
nó là bình thường. Bây giờ khốn nỗi gian dối lại thành chuyện bình
thường.
Không thể để 10 năm không nghiên cứu vẫn tuyển chọn đề tài
PV: - Khó có thể
kỳ vọng những đại gia lắm tiền thay vì chi tiêu xa xỉ đầu tư vào khoa
học, từ đó thúc đẩy khoa học phát triển. Theo ông, giải pháp nào để kéo
ngắn lại khoảng cách giữa khoa học Việt Nam và thế giới, để tháo gỡ cái
"nghịch lý", "nghịch dị" như đã nói ở trên?
GS Chu Hảo: - Việc chỉ số trí tuệ của chúng ta
tụt giảm là điều đáng buồn, tuy nhiên, đó chính là thông tin cảnh báo
chúng ta đang ở đâu trong thế giới này và chúng ta cần phải nỗ lực như
thế nào để khỏi tụt hậu thêm.
Ai cũng đồng tình rằng, sự thay đổi phải bắt đầu từ cải cách thể chế quản lý khoa học công nghệ. Theo tôi, có mấy điểm như sau:
Thứ nhất, trong số 2% chi ngân sách cho khoa học, Bộ
Khoa học Công nghệ chỉ được dùng 14-17% để phát triển trực tiếp khoa học
công nghệ, số còn lại dàn trải cho Bộ Kế hoạch Đầu tư, các tỉnh... Đã
được chi tiêu ít lại vướng cơ chế tài chính rất bất cập như Bộ trưởng
Nguyễn Quân vừa mới trao đổi trên truyền hình. Hai điều đó làm Bộ Khoa
học Công nghệ rất lúng túng khi chịu trách nhiệm sử dụng 2% chi ngân
sách cho khoa học.
Chúng tôi đã nhiều lần đề nghị rằng cần phải bỏ hệ
thống chương trình đề tài cấp nhà nước và các dạng kế hoạch 5 năm.
Chương trình đề tài đóng một vai trò quan trọng ở thời điểm nhà nước bao
cấp là chính, mục tiêu chung, kết quả phụ thuộc vào kế hoạch hóa tập
trung. Nếu bây giờ vẫn tiếp tục hạn chế rất nhiều sáng kiến động lực cho
khoa học. Còn những kế hoạch 5 năm, thời gian chủ yếu không dành cho
nghiên cứu mà một năm xây dựng, một năm tổng kết, năm nào cũng họp hai
lần, chỉ loay hoay với những thủ tục, đầu thầu, tổng kết...
Nhà nước nên tập trung đầu tư cho một số Viện nghiên
cứu cơ bản và Viện nghiên cứu ứng dụng rất cao cấp, thay vì đánh đồng
khoa học cơ bản, khoa học ứng dụng, công nghệ kỹ thuật và đầu tư dàn
trải. Bên cạnh đó là một quỹ chung, vận hành các dự án thiết thực, có
người thẩm định đủ trình độ để tuyển chọn, thẩm định và nghiệm thu, nếu
cần có thể thuê chuyên gia nước ngoài (tuyển chọn một đề tài nghiên cứu
mà những người tuyển chọn 10 năm không nghiên cứu gì là tình trạng rất
phổ biến ở Việt Nam).
Thứ hai, phải làm sao để hệ thống giáo dục đại học
gắn với nghiên cứu và đặc biêt là nghiên cứu cơ bản phải đưa về các
trường đại học, kể cả nghiên cứu xã hội nhân văn.
Thứ ba, phải tạo điều kiện tối đa để doanh nghiệp và
xã hội đầu tư vào những nghiên cứu ứng dụng và công nghệ. Vậy những
nghiên cứu ứng dụng và công nghệ làm thế nào để xã hội và doanh nghiệp
đầu tư? Ở đây phải có nhu cầu của sản xuất với nghiên cứu khoa học. Nền
kinh tế của chúng ta chia thành hai khối, khối dùng tiền nhà nước để sử
dụng khoa học công nghệ, không có nhu cầu đổi mới vì không có lợi ích ở
đó. Khối tư nhân trọng dụng các nhà khoa học nhưng số đó chỉ là sản
xuất nhỏ.
Tôi rất buồn khi nghe đoạn phỏng vấn một bạn trẻ được
giải Quả Cầu vàng 2012 cho thành tích khoa học xuất sắc nhất với công
nghệ làm tăng chất lượng giống bò sữa. Bạn trẻ đó tâm sự rằng, kết quả
nghiên cứu như vậy, một vài tờ báo đăng tin còn chưa có doanh nghiệp nào
đề nghị sử dụng công nghệ. Ở đây đặt ra vấn đề, tại sao các công ty sữa
lại từ chối thành tích khoa học xuất sắc nhất năm ở Việt Nam trong khi
họ đều là những công ty tư nhân, lẽ ra phải rất mặn mà với những công
nghệ tạo ra lợi nhuận cho họ. Có khả năng là, công nghệ đó không tốt
bằng công nghệ họ đang dùng. Vậy thì tại sao công nghệ đó được giải
thưởng?
- Hoàng Hạnh (thực hiện)
No comments:
Post a Comment